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謝和平:全面加強能力建設 培養國際創新人才
2016-07-08  《中國大學教學》  

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全面加強能力建設 努力培養具有國際競爭力的創新人才

謝和平

  黨的十八屆三中全會的主題是全面深化改革。在高等教育教學改革方面,就是要創新高校人才培養機制,提高人才培養質量,促進高校辦出特色、爭創一流,全面提高高等教育質量。近年來,四川大學提出了體現精英教育、個性化教育和自由全面發展教育的“323+X”本科創新人才培養體系,在很大程度上符合國家未來教育改革發展的方向。我校下一步的教學工作重點,就是以'學'為中心,進一步完善和落實“323+X”創新人才培養體系。

  一、“323+X”本科創新人才培養體系

  什么是四川大學的教育?四川大學應該是一所什么樣的學校?通過近十年的探索,我們認為,四川大學應該是一所實施精英教育的學校,是一所實施個性化教育的學校,是一所每個學生都能得到自由全面發展的學校。為了真正實現四川大學的教育,學校提出并構建了“323+X”本科創新人才培養體系。

  “323”中的第一個“3”,就是四川大學創新人才培養的三大類體系:第一類是國家建設方方面面都需要的綜合創新人才,這類學生大概占全校學生總數的80%左右。第二類是拔尖創新人才,大概接近學生總數的10%左右。他們本科四年的課程要用兩年半的時間修完,然后到國外培養一年,最后半年進行畢業設計和畢業答辯。在這個培養過程中我們也有相應的淘汰機制,確保人才培養的質量。第三類是“雙特生”,就是在某一學科領域有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質的“奇才”、“偏才”、“怪才”。國家需要綜合創新人才,也需要很專業的人才。有些學生由于高考失利導致分數不夠而無法進入四川大學學習,有的雖然考上了四川大學但被調配到了他們完全不感興趣、不喜歡的專業。對于這類學生,如果他們確實有某一方面的學科特長和潛質,能夠通過我們的自主招生“雙特生”選拔或者是在校生“雙特生”選拔,就可以讓他們進校、進入自己喜歡的專業,學校給他們安排相應的導師指導,讓他們圍繞愛好的專業進行學習,充分挖掘他們的天賦、潛質,使這些“雙特生”努力成長為出類拔萃的特殊專門人才。

  “323”中的“2”就是“兩階段”。過去,各校一般是把大學四年的課程平均安排,大一的課程往往排得很松,大三、大四有大量的基礎課或專業基礎課,而此時學生面臨著就業或者考研。現在,我校提出把本科四年的課程分成兩個階段,盡量把基礎素質教育課、專業基礎課安排在大三上半學期之前,特別是第一年的課程排滿一點,在本科前兩年半完成“通識教育和專業基礎教育”。從大三開始,對學生進行“個性化教育”,在這一階段,對不同的學生實施不同的培養體系和課程體系,讓學生想學什么就能學到什么。

  “323”后面一個“3”,就是支撐精英教育、個性化教育、自由全面發展教育的三大類課程體系。目前,國內大學的課程體系基本上都是學術型的,幾乎都是課本到課本、課堂到課堂的教育。我校將建立10000門課程,讓每個學生進入四川大學以后都能找到真正適合自己的課程。為此,學校把課程體系分成三大類:第一類是學術研究型課程體系,就是針對今后想從事學術研究、想考研、想做科學家的學生,讓他們提前進課題組、進團隊、進實驗室,盡早參加科研訓練。現在,我們已經開了4000多門學術型課程,目標是要開設5000~6000門,包括學術前沿探索課程、新興交叉學科課程等。第二類是創新創業探索型課程體系,主要針對今后想創辦公司、有創新創業想法的學生,他們可以選擇這個課程體系,進行一些創業的嘗試和異想天開的實踐。在這個課程體系里面,學生可以學到怎么當高管、怎么辦企業,能夠了解當高管、辦企業應該有什么樣的知識和能力。目前,我們這類課程的數量還遠遠不夠,因為大多數老師都沒有創業經歷,畢業以后都是從課堂到課堂、從學校到學校,講課也是從教材到教材。所以,我們要聘請一些企業高管、社會賢達和杰出校友作為學校的兼職教授,來給學生講一兩門課,就講自己的成長經歷、講自己創業的體會、講經營管理的具體案例。這類課程要開設2000門左右。第三類是實踐應用型課程體系,主要是針對畢業以后要開始承擔家庭責任、想先就業的學生,讓他們提前進入實習基地、產學研單位,積累社會實踐經驗,重點培養他們的就業能力和競爭力。這類課程要開設1000~2000門。這三大類課程加起來,將達到10000門左右。

  最后的“X”,就是若干個支撐創新人才培養體系的具體項目,例如我們已經實施的小班開課、互動式教學、學術社團建設、“萬門課程”建設計劃、非標準答案考試、理科拔尖創新人才培養計劃等,這是一個不斷擴充的開放體系。同時,我校也在不斷加大教學經費的投入,推動這些項目順利開展。2013年,我校教學經費投入就達到了1.28億元,凡是參與課堂教學改革的學院都獲得了相應的經費支持。

  以上內容,就是“323+X”本科創新人才培養體系的基本內涵。這一體系符合目前國家創新高校人才培養機制、全面提高人才培養質量的要求,特別是我們實施的個性化教育,體現了國家高等教育改革的方向。

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