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李言榮:數百年來無論大學的職能如何變化,人才培養的中心地位從未改變
2019-10-17  中國教育在線  

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  自有大學以來,大學的功能就在不斷變化中,如在人才培養上增加了科學研究、增加了社會服務、增加了文化傳承等,但人才培養的中心地位從來沒有發生改變。10月12日,中國工程院院士、四川大學校長李言榮在2019高等教育國際論壇年會上所做的“高質量本科教育的認識與實踐”專題報告中,闡述了他對大學人才培養等職能的一些思考。


中國工程院院士、四川大學校長李言榮 中國教育在線 徐明磊/攝

  1、現代大學的兩大職能已趨于穩定 

  李言榮認為,在當今世界,現代大學,尤其是一流大學的兩大職能已基本趨于穩定,即人才培養和創造知識,信息技術未來會不斷沖擊大學的教學形式、校園形式等,但這兩大功能不會變化:

  大學是優秀青年學子聚集的平臺。這是任何教育機構、平臺機構、互聯網機構都不能替代的。17、18歲的大學生正處在從青少年向青年轉變的過程中,不同性別、不同年齡、不同膚色、不同家庭背景的學生聚集在一起,進行互相交流和碰撞時,成長是最快的;人在本質上是有創新基因的,所以才會不斷探索大自然、挑戰人類極限。在大學,人的創新精神和創造意識能得到充分地挖掘和放大,這是任何科研機構都無法比擬的。因為大學有三個基本的特征:自由的學術空氣、多學科交叉的氛圍、好奇心驅使下的學生提問。

  2、大學階段人才培養的三個關鍵環節 

  李言榮提到,大學人才培養的過程很復雜,但總結起來不外乎就是三個過程:入口、出口和中間培養過程。其中,入口就是怎樣把優秀學生招進來;出口就是通過大學四五年的學習,讓學生們的人生價值和優秀程度得到放大,中間的培養過程是非常復雜而龐大的。

  他提出,培養過程可以分為培養體系和質量保障體系兩個部分,沒有質量保障體系的培養體系是不靠譜的,而培養體系又可以分為課堂內的課程體系和課堂外的學生各種能力的培養體系。

  在大學階段的人才培養中,讓學生擁有好的知識結構非常重要,另外還有四種能力或叫軟實力也非常重要:一是學生視野打開的越早、打開的越大,對學生的影響越大,二是樹立一流的做事標準,精益求精的態度,深度學習和深度思考的能力,三是說的能力與寫的訓練很重要,提高學生的思辨與表達能力,四是培養合適的興趣愛好以受益終身等。

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